Arteterapie pro děti – metody, druhy, techniky, cvičení.

Voropaeva, O. V. Arteterapie při provádění nápravné a rozvojové práce v předškolním vzdělávacím zařízení / O. V. Voropaeva, T. V. Blesing, I. A. Kozlová. — Text: direct // Pedagogické dovednosti: materiály XLVII International. vědecký conf. (Kazaň, březen 2023). – Kazaň: Mladý vědec, 2023. – s. 20-26. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/485/17895/ (datum přístupu: 29.12.2024. XNUMX. XNUMX).

Jedním z alternativních přístupů v nápravné práci s předškoláky může být metoda arteterapie. Arteterapie (latinsky ars – umění, řecky therapeia – léčba) je metoda léčby a rozvoje využívající uměleckou kreativitu. Arteterapie je především úžasný způsob, jak mohou ostatní vyjádřit své emoce a pocity bezbolestným způsobem.

Dětská arteterapie je moderní směr arteterapie, který zahrnuje využití jakýchkoliv uměleckých prostředků k budování terapeutických vztahů s dětmi nebo k poskytování psychologické pomoci a rozvoje dětí. Arteterapie je také jednoduchým a účinným způsobem psychologické pomoci založené na kreativitě a hře. Jinými slovy, jedná se o kreativní léčbu k dosažení pozitivních změn v intelektuálním, emocionálním a osobním rozvoji dítěte. Každé dítě je schopno vyjádřit své pocity a svůj stav kresbou, hudbou a pohybem. V procesu tvůrčí činnosti se vytváří atmosféra emocionálního tepla, dochází k pochopení sebe sama a svého vnitřního světa. A to je důležité především pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami. Vždyť vše, co je dětem zajímavé a blízké, se nachází v médiích umění. To je jedna z výhod arteterapie pro děti. Vždy si můžete vybrat tvar, který je vašemu miminku nejbližší a nejzajímavější. Arteterapie je navíc vhodná pro práci s dětmi již od útlého věku.

Tvůrčí činnost dítěte je důležitým prvkem jeho rozvoje. Pro dítě často není důležitý výsledek, ale samotný proces. To je důvod, proč je arteterapie při práci s dětmi tak účinná. Zcela ponořené do kreativity dítě nepřemýšlí o konečném výsledku, baví ho samotný proces, proto je pro něj tento proces tak terapeutický.

Arteterapeutická metoda prostřednictvím umělecké činnosti poskytuje dítěti pohodlnou emoční pohodu a zlepšení psychického zdraví. Dítě se vyjadřuje pomocí pohybů, barev, zvuků, vjemů. Umění může mít pozitivní vliv na vývoj dítěte s jakýmkoliv stupněm postižení. To je vědecky dokázaný fakt. Na tom je založena léčba výtvarnými prostředky, arteterapie. Tato metoda se používá při problémech emočního a osobního rozvoje: autismus, opožděný intelektuální vývoj, poruchy řeči, sluchu, zraku a motoriky. Jedná se o jednu z „nejjemnějších“ a zároveň hlubokých metod spojených s odhalením tvůrčího potenciálu dítěte, uvolněním jeho skrytých energetických rezerv a emocí. Arteterapie pro děti je dobrá tam, kde jsou jiné metody obtížně aplikovatelné. Ostatně hlavní podmínkou pro dětská arteterapeutická cvičení je dostupnost finančních prostředků, atraktivita, srozumitelnost a bezpečnost. Hodiny jsou bez nátlaku a jsou vnímány spíše jako hra a zajímavá zábava.

Arteterapie plní při práci s dětmi s postižením tak důležité funkce, jako jsou:

– osvobozuje vás od negativních stavů;

– uvolňuje nervový a duševní stres;

– formuje adekvátní interpersonální chování a sebeúctu;

— rozvíjí se představivost, estetická zkušenost, tvořivé sebevyjádření;

— zvyšují se adaptační schopnosti.

Arteterapie je soukromá forma terapie spojená s kreativitou a především s tzv. výtvarným uměním (malba, sochařství, grafika, fotografie, ale i jejich různé kombinace s jinými druhy tvůrčích činností). V současnosti se aktivně rozvíjí, zkoumá nové oblasti praktické realizace a obohacuje se o nápady prostřednictvím spojení s jinými vědními obory.

Termín „arteterapie“ se poprvé začal používat v anglických zemích kolem 40. let dvacátého století. Byl představen v roce 1938 Adrianem Hillem. Zakladatelé arteterapie vycházeli z Freudových myšlenek, že nitro člověka se projevuje vizuální formou, kdykoli spontánně kreslí a vyřezává, a také z Jungových představ o individuálních a univerzálních symbolech. Hlavní postavou arteterapeutického hnutí není pacient (jako nemocný), ale jedinec usilující o seberozvoj a rozšiřování okruhu vlastních možností. Hlavním cílem arteterapie je harmonizace rozvoje osobnosti prostřednictvím rozvoje schopnosti sebevyjádření a sebepoznání. Arteterapie si neklade za cíl udělat z člověka umělce nebo herce. Je to dobrý způsob sociální adaptace, pomáhá navazovat vztahy mezi lidmi, protože využívá prostředky neverbální komunikace. Prostřednictvím umění se člověk nejen vyjadřuje, ale také se více dozvídá o druhých. Prostřednictvím kreslení, her, pohádek a hudby arteterapie poskytuje průchod silným emocím a pomáhá porozumět vlastním pocitům a prožitkům.

Nový vzestup zájmu o kreativní terapii, a to arteterapii, začíná kolem poloviny 20. století, kdy se začala stále více využívat jako druh ergoterapie, převážně v psychiatrických a všeobecných somatických léčebnách. Klíčovým úkolem specialistů provádějících arteterapeutickou práci bylo poskytnout pacientům možnost relativně volně se věnovat jednoduchým typům zrakových aktivit, při kterých by se mohli odpoutat od negativních zážitků spojených s onemocněním. Vzestup arteterapie na úroveň samostatné psychoterapeutické metody nastal v posledních dvou až třech desetiletích.

Význam používání arteterapie v předškolních vzdělávacích institucích je způsoben potřebou rozvíjet emocionální sféru dětí a zlepšovat jejich duševní vývoj jako jednu ze složek zdraví dítěte. Arteterapie je dnes unikátní metodou spojenou s odemykáním tvůrčího potenciálu předškoláka a pochopením jeho vnitřního světa.

Mezi výhody použití arteterapeutické metody při práci s dětmi předškolního věku patří:

– rozvíjí a zvyšuje pozornost k pocitům,

— poskytuje příležitost pro. vyjadřovat agresivní pocity společensky přijatelným způsobem,

– zvyšuje pocit vlastní osobní hodnoty, zvyšuje uměleckou kompetenci,

— pomáhá posilovat vztahy mezi účastníky (děti, učitelé, rodiče atd.),

— urychluje pokrok v terapii: podvědomé konflikty a vnitřní zkušenosti se snadněji vyjadřují pomocí vizuálních představ;

– podporuje pocit vnitřní kontroly a pořádku,

– umožňuje pracovat s myšlenkami a pocity, které se zdají nepřekonatelné.

Hlavním cílem kurzů arteterapie s předškolními dětmi s nápravným zaměřením je organizovat pro ně psychologickou pomoc a je zaměřena na řešení těch problémů, jejichž boj se může zhoršit a následně přejít do dospělosti, jako jsou: strachy, fobie a komplexy, které vznikají na pozadí hlavních nebo doprovodných diagnóz žáků. Při práci s dětmi předškolního věku se jako nejúčinnější osvědčily následující druhy arteterapie:

– biblioterapie (terapie pomocí knih)

– izoterapie (sochařství, kresba, malba, kresba),

Zastavme se podrobněji u jedné z metod arteterapie – izoterapii, která se osvědčila jako nejúčinnější metoda používaná v našich předškolních vzdělávacích zařízeních a již se osvědčila jako dostupná metoda, kterou mohou využívat všichni účastníci vzdělávacího procesu, včetně rodičů (zákonných zástupců), protože prvky tohoto směru lze využít doma. Izoterapie je druh arteterapie, která zahrnuje kreslení barevným pískem, prsty na zrcadlo a papír, kresbu plastelínou atd. Při konstrukci činností využíváme dvě techniky:

— je zadán konkrétní úkol, ale neexistují žádná omezení na techniku ​​jeho provedení,

– studenta neomezovat, nabídnout i výběr materiálů, se kterými bude pracovat, aby si sám vyobrazil, co potřebuje.

Ve výběru materiálů používaných v izoterapii je seznam poměrně široký: vodové barvy, kvaš, prstové barvy, písek, barevný písek, pastelky, voskové tužky, barevné tužky, fixy, různé cereálie (potravinářské), plastelína, těsto , hlína, látka, mandaly atd.

U předškolních dětí je nejúčinnější používat tyto arteterapeutické techniky:

– Marania („ušpinit se“, „ušpinit se“), v této technice je vhodné použít kvašové, prstové a akvarelové barvy, protože barvy v nich jsou nejvíce syté a budou mít poměrně živou emocionální odezvu student. V technice značení můžete opustit obvyklé štětce, houbičky a tužky pro děti a kreslit prsty a dlaněmi. „Kreslení“ v této technice lze dát do atraktivnější podoby pro děti, například rozmazání, cákance, skvrny, různé čáry. Neexistují žádné normy pro znečištění, a proto ani hodnotící kritéria. Nestandardnost metody vede děti k vlastním objevům. Neobvyklost a zároveň přirozenost techniky i její novost jsou blízké dětské povaze, její spontánnosti, takže dítě zapomíná na společenské zákazy, úzkosti, strachy.

— Monotypie je technika kreslení na hladký povrch (silný lesklý papír, sklo, plastová deska, fólie), slovo „monotyp“ pochází z řeckého slova „monos“ – „jeden“, protože se zde vyrábí pouze jeden tisk technika. Materiál, na který bude barva aplikována, by neměl propouštět vodu; nahoře se položí list papíru a přitlačí se k povrchu a v důsledku toho dostaneme odpověď v zrcadlovém obraze. Na stejný materiál je možné vytvořit několik tisků. Pokud po obdržení tisku budete pokračovat v kreslení na stejném základě a znovu použijete list s tiskem, kresba se změní, a tím povzbudí autora k novým tvůrčím úspěchům a obrázkům. Akce lze mnohokrát opakovat, dokud není procedura příjemná nebo dokud nedosáhnete nejatraktivnějšího výsledku. V případě potřeby nebo přání je možné hotový tisk „předepsat“ nebo dokreslit či nalepit potřebné prvky navrch k dokončení hotového obrazu.

– Čmáranice. Šrafování je grafika, obrázek je vytvořen pomocí pastelek a tužek. Tato technika zahrnuje chaotické a rytmické nanášení tenkých čar na povrch papíru, stojanu, stěny, plastu atd. Kombinace čar může být prezentována abstraktním způsobem nebo zformována do obrazu. Šrafování je snadné a také trvá krátkou dobu, umožňuje dítěti cítit tlak na tužku nebo křídu, čímž se uvolňuje napětí před kreslením. Tato technika má příznivý vliv na emoční sféru dítěte a také rezonuje s psychofyzickými rytmy těla. Rytmus vytváří náladu pro aktivitu a dává dítěti tón.

„Blotografie“ je také variantou monotypu, jehož technika je konstruována následovně: list je přeložen na polovinu a znovu položen na stůl, na jedné straně jsou skvrny aplikovány ze záhybu náhodně nebo ve formě konkrétního obrázku. Barvu lze nanášet přímo v blízkosti linie přehybu nebo v jiné části poloviny archu zde bude sledována závislost, zda původní a budoucí tisk bude splývat v jeden, nebo zda mezi nimi bude vzdálenost (jako mezi); dva různé obrázky). Poté se prostěradlo opět přehne a dlaní pevně zažehlí Barva se symetricky obtiskne na druhou polovinu prostěradla. Neobvykle krásné tisky jsou vyrobeny pomocí nití. Nit o délce 30–40 centimetrů musí být ponořena do barvy, poté náhodně položena na list, přičemž špička ponechána mimo list, a poté nahoře překryta dalším listem, přitlačena rukou a vytažena nit z listu. prostor mezi listy, takže na obou listech sousedících s natřenou nití zůstanou na povrchu neobvyklé otisky. Výsledné rozvody poskytují obrovský prostor pro bohatou představivost dětí.

— Kreslení předměty okolního prostoru není nic jiného než zmačkaný papír, kostky, houbičky, zubní kartáčky, nitě, brčka, gumy atd. Pro děti je to velmi zajímavý způsob kreslení, protože využívá atypické předměty. Pokud dítě používá tuto techniku ​​z vlastní iniciativy k přitahování předmětů z okolního prostoru pro kreativitu, je to pro psychologa indikátorem zapojení dítěte do tvůrčí činnosti, úspěšnosti adaptačního procesu a vzniku síly k obraně vlastní zájmy a představy dítěte.

— Kreslení plastelínou je poměrně pracná technika, která vyžaduje od dítěte vytrvalost a dlouhodobé soustředění, proto je vhodné ji používat při práci s dětmi staršího předškolního věku. Plastelína může vytvářet různé obrázky. Tato technika se osvědčila jako nejúčinnější při práci s hyperaktivními dětmi.

— Kresba na mokrý papír je technika kreslení na papír navlhčený stříkací pistolí, podle toho se barvy na mokrém papíře šíří a mění a vytvářejí neobvyklé obrazy a obrazy. Tato technika dává dětem hodně pozitivních emocí.

Arteterapie je inovativní technologie pro práci s dětmi předškolního věku, která se osvědčila pozitivně nejen z hlediska dětské psychologie, pedagogiky, nápravné práce s dětmi, kreativity, ale také jako technologie šetřící zdraví. Arteterapie je vynikající metodou práce se skupinami dětí v nápravném zařízení, protože umožňuje každému dítěti pracovat na své vlastní vývojové úrovni. Tato metoda zasahuje do všech oblastí Rámcového vzdělávacího programu předškolního vzdělávacího zařízení.

1. Adaptace dětí s problémy prostřednictvím kreativity: prezentace účastníků semináře / [G. L. Arueva, R. I. Danilová, I. N. Drozdová aj.]; Arhang. kraj det. šukat je. A. P. Gaidar, Open Island Institute. – Archangelsk: [Elpa], 1999. – 14, [2] str. (1313723 – RS 1313724 – RS 1313725 – RS).
2. Arteterapie pro děti: bibliografický seznam knih: z fondu AONB pojmenovaný po. N. A. Dobroljubová / N. V. Popová; AONB pojmenované po. N. A. Dobroljubová. — Archangelsk, 2015.
3. Valdez Odrikhola M. S. „Formování emocionálně-volní sféry školáků s vývojovými problémy prostřednictvím arteterapie.“
4. Voronová, A. A. Arteterapie pro děti a jejich rodiče / A. A. Voronová. – Rostov na Donu: Phoenix, 2013. – 253 s.: ill. — (Série „Psychologický workshop“). – 4. s. kraj autor: Armine Arshakovna Voronova – Ph.D. psychol. vědy, docent -Bibliografie: str. 252–253. (1459355 – AB).
5. Časopisy „Nápravná pedagogika“ 3/5–2004., 2/8–2005., 3/9–2005. L. A. Nemenskaya „Umění a vy“ M. Panfilov „Herní terapie komunikace“.
6. Časopisy „Výchova a vzdělávání dětí s vývojovými poruchami“ 6–2003., 1–2004., 3–2004.
7. Medvedeva E. A., Levchenko I. Yu., Komissarova L. I., Dobrovolskaya G. A. „Výtvarná pedagogika a arteterapie ve speciální pedagogice“ M. – 2001.

Komplexní vývoj dítěte je postaven na mnoha faktorech. To zahrnuje intelektuální vývoj dítěte a fyzická cvičení (například choreografie pro děti). Důležitý je základ a rozvoj vůdčích kvalit. Rámcem všeho je ale harmonický duševní stav a sebevědomí dítěte. Prostřednictvím kreativity dítě nejen dosáhne této vnitřní rovnováhy, ale také získá mnoho dalších užitečných dovedností:

• Zná sám sebe, tvoří si pojetí sebe jako osoby, individuality;
• Bezpečně a harmonicky prožívá obtížné a destruktivní pocity;
• Učí se vyjadřovat;
• Rozvíjí pocit vlastní hodnoty a významu;
• Zlepšuje akademický výkon a socializaci v týmu;
• Učí se hledat odpovědi na své otázky;
• Rozvíjí emoční inteligenci, učí se cítit své emoce a potřeby;
• Zlepšuje rychlost myšlení;
• Rozvíjí jemné motorické dovednosti při práci s hlínou, plastelínou, štětci a prstovými barvami.

Pět technik pro samostatnou práci

Nejlepších výsledků lze dosáhnout ve vývojových hodinách s psychologem nebo, ale některé techniky lze aplikovat i doma. Pro aktivity dětí doma budete potřebovat kreativní potřeby: voskovky, kvaš, vodové barvy, barevné tužky, olejové pastely. Čím větší rozmanitost barev a materiálů svému dítěti nabídnete, tím produktivnější budou lekce.

Technika „Kreslení v kruhu“.

Kruh je uzavřený tvar, který je psychologicky vnímán jako bezpečný a spolehlivý. Kruh často funguje jako schránka pro naše zážitky, vztek, zášť, smutek. Ve chvíli, kdy se vaše dítě zlobí nebo je naštvané, vyzvěte ho, aby ze sebe vyhodilo všechny emoce tím, že vybarví kruh nakreslený na bílém listu papíru. Můžete kreslit jakýmikoli barvami, pastely, štětcem nebo dokonce rukama.

Technika „masky“.

Kurzy arteterapie v Moskvě nabízejí kurzy masek. Částečně připomínají cvičení související s herectvím, ale důraz zde není kladen na herectví a kreativní sebevyjádření, ale na možnost nahlédnout hluboko do sebe a studovat se. Připravte si několik papírových přířezů na masky a vyzvěte své dítě, aby nakreslilo jednu masku, jak obvykle je, a druhou takovou, jakou by chtělo být. Diskutujte o práci.

Technika „Jsem ve formě zvířete“

Práce s obrázky zvířat je velmi nápaditá pro děti i dospělé, proto je často využívána v centrech. Je lepší dělat tento úkol ve skupině, protože bude zajímavější diskutovat o výsledcích, ale je možné to udělat individuálně s dítětem. Požádejte své dítě, aby se nakreslilo jako zvíře, pták nebo hmyz. Diskutovat o kresbě? Zeptejte se, proč si vybral právě tento obrázek. Jaké přednosti má toto zvíře, které by dítě chtělo mít?

Technika Aquatypia

Na kurzech arteterapie v Moskvě se pro tuto techniku ​​používá sklo různých velikostí, ale můžete si vzít plastový sáček nebo pilník. Hlavní věc je, že povrch je hladký a čistý. Pozvěte své dítě, aby si vybralo 2-4 barvy, které nejlépe odpovídají jeho pocitům nebo náladě. Je lepší použít kvaš. Dítě si pak během pár minut může na sklenici nebo pilník nakreslit svou náladu – je lepší, když jde o abstrakci. Když je návrh hotový, vezměte prázdný list papíru a vyrazte na něj návrh. Vezměte nové a nové listy, dokud výtisk zcela nevybledne.

Vyzvěte své dítě, aby ve výsledných obrázcích hledalo známé předměty a asociace. Tuto techniku ​​často používají odborníci na arteterapii v Moskvě, aby dětem ukázali, jak rychlé a pomíjivé jsou negativní zkušenosti a jak se jich rychle zbavit.

Technika „Moje planeta“.

Pozvěte své dítě, aby použilo svou fantazii a přišlo se svou vlastní planetou. jaká je? jak se tomu říká? Kdo to obývá? Nabídněte, že ji nakreslíte a společně vymyslíte její příběh.

Zveme vás a vaše děti na kurzy v Moskvě. Spolu se zkušeným terapeutem se vaše dítě podívá na důležité otázky spojené s učením, socializací, rodinou a dalšími oblastmi života a vyřeší aktuální problémy. V Dětském centru „Výroba jmen“ vaše dítě odhalí svůj tvůrčí potenciál a stane se sebevědomým a úspěšným!